越聰明的人，越不一定適合當(dāng)老師
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教師節(jié)快樂。
看到標題，你肯定會很奇怪哎，聰明人怎么會不適合當(dāng)老師呢？
老師不是越聰明越好嗎？
不是的朋友。
就像削鐵如泥的寶劍，你是不能拿來砍柴的。
這對你對寶劍，都是一種殘忍。
這奇怪嗎？
一點都不奇怪呀。
因為自己學(xué)自己做跟教別人，這是完全不同的事情。
他們是攻堅的天才，是學(xué)術(shù)精英，是帶團隊出成果的猛人，但不是教孩子的神仙呀。
帶孩子需要的素質(zhì)，跟他們個人出彩的那些素質(zhì)不是一個維度的東西。
你讓長跑冠軍去打兵乓球。
有問題的不是他，是你。
聰明是一種天賦，而天賦這東西無從選擇也無法復(fù)制。
一個聰明人，沒有辦法把自己的聰明這一天賦傳授給別人，但學(xué)生最需要的不是你個人的天才，而是你盡可能地把你的知識和思路無損地傳達給對方。
這個時候問題就來了，聰明人自己基于聰明這一天賦衍生出的打法策略思維模式，普通人很可能沒有辦法學(xué)，因為缺了聰明的基石天賦。
同樣的東西，聰明人一看就懂一學(xué)就會，甚至覺得不過如此，很多學(xué)生一看都傻了，每個字他都認識但拼在一起根本看不懂。
這個時候老師上的2077能不能流暢地運轉(zhuǎn)在學(xué)生的小霸王學(xué)習(xí)機呢，真的很難呀。
再舉幾個例子。
對梅西來說，過人呢還用教，一個變向不就把博阿騰過了嗎？
對庫里來說，三分還用教你投他呀，那玩意不是一瞄一個準嗎？
對博爾特來說，難道100米跑進10秒不是很正常的嗎？你就做你自己就可以了，跑就完了。
這種特質(zhì)你說讓學(xué)生咋學(xué)呀，大家只能大眼瞪小眼，而知識它又不能通過眼神傳。
一個人如果聰明必然從小聰明到大。
這對他個人來說當(dāng)然是優(yōu)點，因為一切變量抓在他自己手里，但對于教書育人未必是優(yōu)點，因為學(xué)生的個人特質(zhì)這個變量他掌控不了。
教書育人要的是有耐心，要的是懂心理，要的是因材施教，甚至要求有敏銳的觀察力，要極高的溝通能力，這些都是毫無疑問的優(yōu)點。
但對于聰明人來說，他可能從來都不知道，笨是一種怎么樣的體驗，他只會聰明人的高速玩法。
就像錢學(xué)森老師說過。
一個人再笨，還能不懂微積分嗎？
聰明人跟普通人在思維方式上，是存在著差異的。
聰明人更強的理解能力，讓他們在學(xué)習(xí)上能夠一點就通，從而成為世俗口中的天才。
但這是學(xué)習(xí)啊，不是教學(xué)。
教學(xué)是一種知識的輸出，重要的不是教學(xué)人的思維，而是要以被教學(xué)者的輸入為標準，學(xué)生的思維跟老師的思維，只要一對不上效率就會瞬間拉垮。
不然為什么會有專門的師范類院校？
為什么當(dāng)老師是一個需要學(xué)習(xí)，需要考證的嚴肅專業(yè)呢？
這真的是一門專業(yè)技能呀。
教書是一門技能，非常專業(yè)，老師的工作是拆解，是把一個復(fù)雜的知識分解開來，用生動形象的語言進行講述，絕大多數(shù)普通學(xué)生都能夠理解。
這需要老師能夠理解大多數(shù)普通人的思維方式，以及針對普通人的漸進式邏輯分解能力和良好的語言表達能力，然后重復(fù)重復(fù)反復(fù)重復(fù)反復(fù)，修改自己的表達方式，做到盡可能多的適配。
你們說天才能做到嗎？
那當(dāng)然是能做到的。
但這對天才來說，這是不是一種痛苦跟折磨呢
沒必要。
這里還要再提一個知識的咒啊，是指人一旦掌握某種知識或者經(jīng)驗之后就無法想象不知道這種知識的感覺。
高中生解小學(xué)生的方程式，往往會采用各種超出小學(xué)階段的不等式，因為他已經(jīng)陷入到知識的詛咒中，無法用不知道高中數(shù)學(xué)的想法去解題。
而研究生去解高中生的方程式，對不起研究生可能已經(jīng)忘干凈了，解不出高中生的方程式。
我的意思就是，知識有時候會成為溝通的障礙。
智商同樣如此。
聰明人沒有辦法自降智商，因此當(dāng)一個天才作為老師面對一大堆資質(zhì)平庸的學(xué)生的時候，最大的可能就是雞同鴨講，火冒三丈。
在聰明人看來，普通人緩慢的理解能力和接受能力是難以忍受的，他不知道對方怎么這么蠢。
你有沒有參與過給人做輔導(dǎo)，那種對牛彈琴的感覺是真的難頂，你的火氣蹭蹭往上冒，甚至都覺得賺那點錢應(yīng)該算是精神損失。
你恨不得弄對面那個小逼崽子，就跟拍電視一樣，狠狠的拍拍他的腦門。
為什么我懂？
因為我就是那個小逼崽子。
給我補課的老師總是恨他不能施展武術(shù)，不然他會有一萬種方法讓我物理開悟。
他根本不懂我為什么聽不懂，我也不懂為什么他不懂，我不懂他覺得我在耍他，個死胖子，肚子那么大，里面到底裝了多少壞水。
甚至這個當(dāng)年考上了清華的硬漢被我的愚蠢逼得流出了眼淚。
他抹著淚說自己到底做了什么孽，才攤上我這么個傻瓜，還嘟囔著自己當(dāng)年考清華都沒教我這么難，我讓他開始懷疑自己的能力。
我想了一下說老師，那你的意思是我略勝清華嗎？
他終于崩潰了，實在忍不住給了我一個大鼻兜，無助的哭喊著，你怎么這個時候腦子這么好使呀？
由于吼得太大聲把我爸吸引了過來，在了解了事情原委之后，我爸不斷給老師道歉，還專門給老師包了一個大紅包，說老師辛苦了。
老師說我已經(jīng)收過輔導(dǎo)費了，不收別的錢沒有這個必要，圈里都叫我是鐵面判官。
我爸說老師你誤會了，這個錢不是別的錢，是從他攢的壓歲錢里面扣的。
于是老師龍精虎猛地一把把紅包奪過來，直接塞進了內(nèi)褲里。
老師教我我學(xué)不會的時候我沒有哭，他罵我的時候我沒有哭，他給了我一個大屁兜的時候我沒有哭，甚至還有點癢，但他拿走了我的壓歲錢的時候我淚直接就下來了。
痛，太痛了。
從那時候開始我就深刻理解到了，對聰明人來說，教不聰明的人是一種折磨，如果你初高中成績還行，你大概率也給成績差的同學(xué)講過題，那么你也大概率的能理解這種感受。
真的這個我太懂了。
每一個給我講過題的同學(xué)，都能給我闡述一下這個感受。
你以為孩子他好受嗎？
當(dāng)然我自己其實覺得還好，但我覺得可能普通人不太會好受。
大家互相折磨，互相精神層面的毆打。
這個事情他就詭異了。
天才聰明人們由于思維方式的不同，他們沒有辦法理解學(xué)生學(xué)習(xí)進度的緩慢，也必然會失去耐心，他們被迫舍棄了聰明這個要素，要拿出耐心共情心同理心等等這些過去他們未必擅長的因素，進行教學(xué)。
他們難免也要問自己一個為什么？
再問自己一個憑什么？
最后再問自己一句值得嗎？
聰明人可以努力改變教學(xué)方式，提升自己知識輸出的效率，甚至主動去配合學(xué)生，但學(xué)生他就是不跟你適配你有什么辦法呢？
但，憑什么？
他們應(yīng)該有自己的人生。
就像那些輔導(dǎo)小孩作業(yè)的家長一樣。
第一遍是，寶寶加油；
第二遍是，寶寶你得這樣做；
第三遍是，孩子你聽我說；
第四遍是，我怎么生出你這樣的蠢貨；
第五遍是，毀滅吧趕緊的。
所以對聰明人來說，好老師太難做。
這不怪他，放過那個聰明人吧，就像當(dāng)年我的老師，讓我這個蠢貨放過他一樣。
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