平面設(shè)計(jì)教會(huì)我的，不只是做圖
來(lái)源：研習(xí)設(shè)
你好，我是K叔。一個(gè)務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)教育者。
剛學(xué)平面設(shè)計(jì)的時(shí)候，我以為自己學(xué)的是一門手藝，我對(duì)設(shè)計(jì)的理解在很長(zhǎng)一段時(shí)間都認(rèn)為它是一項(xiàng)工作能力，也是一種謀生的本事。你經(jīng)驗(yàn)越豐富、做得越好看，就說(shuō)明你越有競(jìng)爭(zhēng)力。后來(lái)我創(chuàng)辦了研習(xí)設(shè)，開始長(zhǎng)期給設(shè)計(jì)師上課，我才慢慢意識(shí)到，平面設(shè)計(jì)教會(huì)我的，其實(shí)遠(yuǎn)不只是做圖。
在這些年的工作和教學(xué)里，它其實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)改變了我理解問(wèn)題的方式，也改變了我看待設(shè)計(jì)師成長(zhǎng)的方式。到最后我發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)訓(xùn)練出來(lái)的，表面上是專業(yè)能力，底層上卻是一個(gè)人的判斷力、表達(dá)力、理解力，以及他面對(duì)混亂時(shí)能不能重新建立秩序的能力。而這些東西，早就超出了做圖本身。
一、先看清問(wèn)題，
再開始動(dòng)手
很多人以為設(shè)計(jì)師最重要的是執(zhí)行力，接到需求后趕緊做，但設(shè)計(jì)真正的起點(diǎn)并不是這樣。一張海報(bào)為什么做不好，有時(shí)候不是因?yàn)槟悴粫?huì)排版，而是因?yàn)槟愀緵](méi)有先判斷這張海報(bào)的核心問(wèn)題是什么。
它要傳達(dá)的是信息，還是情緒？它是要建立信任，還是要搶注意力？
這些東西如果一開始沒(méi)想清楚，后面就很容易一直在表面上修修補(bǔ)補(bǔ)。
這就是設(shè)計(jì)教會(huì)我的第一件事，不要急著鉆進(jìn)問(wèn)題里，而是先問(wèn)清楚，這件事到底難在哪兒。這在我生活里起到的作用非常大，在生活中，很多讓人疲憊的事，不是問(wèn)題多、問(wèn)題大，而是問(wèn)題沒(méi)有被正確排序。設(shè)計(jì)訓(xùn)練我的，其實(shí)就是這種能力，讓你從一堆雜亂的內(nèi)容里，先找出真正的核心，再?zèng)Q定該怎么處理。
二、理解別人，
而不是表達(dá)自己
年輕的時(shí)候做設(shè)計(jì)，很容易把思考重心放在風(fēng)格表達(dá)上，每接到一個(gè)任務(wù)，都會(huì)想這次該做個(gè)什么風(fēng)格。但設(shè)計(jì)做久了以后，尤其是開始長(zhǎng)期跟學(xué)生打交道，我就逐漸明白，設(shè)計(jì)從來(lái)不是單方面輸出的表達(dá)，它永遠(yuǎn)和“別人怎么理解”有關(guān)。
你要理解用戶怎么讀信息，
理解客戶真正焦慮的是什么，
理解一個(gè)學(xué)員為什么做不出來(lái)，
理解一個(gè)設(shè)計(jì)師表面上是技術(shù)問(wèn)題，底層上可能其實(shí)是判斷和認(rèn)知的問(wèn)題，
這樣的“理解”有很多，當(dāng)你開始習(xí)慣站在別人那邊看問(wèn)題，你對(duì)很多事情的理解都會(huì)變。這一點(diǎn)，反而比做出一張好圖更重要。
三、值錢的不是技巧，
而是判斷
這是我做公司和教學(xué)以后最確定的一件事。技術(shù)與風(fēng)格一定會(huì)變化，流行的視覺(jué)語(yǔ)言一茬接一茬，如果一個(gè)設(shè)計(jì)師把自己的價(jià)值全部建立在“我會(huì)做什么效果”上，那焦慮會(huì)一直伴隨他。因?yàn)檫@些東西都會(huì)被所謂的“下一次”替代，但有一種東西不太會(huì)，那就是判斷。
版面要不要更克制，信息要不要?jiǎng)h減，視覺(jué)重點(diǎn)應(yīng)該落在哪里，這些問(wèn)題看起來(lái)是設(shè)計(jì)選擇，但實(shí)際上，它們都在訓(xùn)練一個(gè)人怎么取舍。一旦你把這個(gè)能力轉(zhuǎn)化到生活當(dāng)中，就會(huì)明白，一個(gè)成熟的人，不是把所有東西都抓住，而是知道什么該保留，什么該放棄。在生活中什么都想顧及，什么都舍不得丟的人，真的太累了。
四、把模糊的東西講清楚
好的設(shè)計(jì)，不是把一個(gè)東西包裝得更花哨，而是把它表達(dá)得更清楚，這件事對(duì)我影響也很深，尤其是在我做教學(xué)之后。
教學(xué)本身也是一種設(shè)計(jì)，你怎么組織一門課，怎么安排內(nèi)容順序，怎么讓一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題被別人一步步理解，背后其實(shí)都和做版式很像。不是你知道得越多就越能教明白，而是你能不能把復(fù)雜的東西重新梳理成別人能吸收的形式。
一個(gè)老師真正的能力，不只是自己會(huì)，而是能不能把復(fù)雜的規(guī)則講清楚，而一個(gè)設(shè)計(jì)師真正的能力，是能不能把經(jīng)驗(yàn)和判斷傳遞出來(lái)。只要你還在做品牌、帶團(tuán)隊(duì)，你就離不開這種把復(fù)雜內(nèi)容講清楚的能力。
五、如何重新整理自己
如果只從職業(yè)角度看，平面設(shè)計(jì)當(dāng)然給了我一門手藝，也給了我很多機(jī)會(huì)。但如果往更深一點(diǎn)看，它真正留給我的，是一種整理自己的方式。
這些年我越來(lái)越覺(jué)得，一個(gè)人最怕的不是忙和累，而是內(nèi)在失去秩序，當(dāng)你的事情和責(zé)任都很多時(shí)，如果沒(méi)有一種方法去整理，人就很容易一直在運(yùn)轉(zhuǎn)，但卻不知道自己該往哪里去。
設(shè)計(jì)給我的，恰恰是這樣一種方法，它讓我習(xí)慣先看事情的底層的核心，先判斷什么最重要，先解決什么，再解決什么，哪些能解決，哪些可以通過(guò)努力解決，哪些你根本解決不了。很多讓人焦慮的時(shí)刻，后來(lái)并不是靠硬扛過(guò)去的，而是靠一點(diǎn)點(diǎn)整理過(guò)去的。
所以對(duì)我來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)從來(lái)不只是職業(yè)。它當(dāng)然是我的工作，是我的專業(yè)，也是我做研森、做設(shè)計(jì)教育的起點(diǎn)。但到最后，它更像是一種方法，一種讓我能夠理解世界，也能夠理解自己的方法。而這，可能才是平面設(shè)計(jì)這些年真正教會(huì)我的東西。
祝你最后做出的，不只是作品，也是你自己。
作者公眾號(hào)：研習(xí)設(shè)（ID：yanxishe2017）
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