代際領(lǐng)導(dǎo)力走進(jìn)500強(qiáng)，用90后思維領(lǐng)導(dǎo)90后
自從90后進(jìn)入社會(huì)，關(guān)于他們的各種討論就沒有停止過。90后被90前貼上了各種各樣的標(biāo)簽：我行我素、責(zé)任感弱、非主流……在職場(chǎng)中，90后員工有著鮮明的個(gè)性，傳統(tǒng)的管理方式在面對(duì)90后時(shí)紛紛失效，90前管理者在領(lǐng)導(dǎo)過程中也四處碰壁，管理自信瞬間“清零”。如何了解90后真正的需求并形成90后管理思維成為新生代企業(yè)面臨的一大難題。
在業(yè)務(wù)上是學(xué)霸，在人才培養(yǎng)上某米公司也不失學(xué)霸本色，非常關(guān)注90后95后年輕員工群體，為此，小米特別邀請(qǐng)?jiān)茖W(xué)堂獨(dú)家簽約講師Leo叔叔攜《代際領(lǐng)導(dǎo)力》課程走進(jìn)小米，賦能管理者，輕松領(lǐng)導(dǎo)90后。
小米公司成立于2010年4月，是一家以手機(jī)、智能硬件和loT平臺(tái)為核心的的互聯(lián)網(wǎng)公司。Leo叔叔認(rèn)為，一旦組織內(nèi)的90后員工超過了30%，組織就會(huì)自動(dòng)升級(jí)為90后組織。被譽(yù)為最年輕的500強(qiáng)企業(yè)，小米公司無疑已經(jīng)邁進(jìn)90后時(shí)代。
此次，小米公司數(shù)百名不甘“落伍”的中基層管理者前來參與Leo老師公開課，希望緊跟潮流，學(xué)習(xí)用90后思維來領(lǐng)導(dǎo)90后。公開課上，Leo老師從形成90后獨(dú)特思維的原因講起，分析90前與90后的代際特征和產(chǎn)生沖突的原因，讓90前管理者面對(duì)代際“戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。
課程大綱
模塊一 升維思考：如何擁抱95后引發(fā)的不確定性？
1.代際特征:每個(gè)代際有哪些特征？（90、95、80、60、70、50、00）
2.反轉(zhuǎn)時(shí)代——90后與90前有哪些不同？
3.消費(fèi)升級(jí)——從人口數(shù)據(jù)看對(duì)行業(yè)／企業(yè)的影響
授課形式：提出問題，學(xué)員思考、小組討論、講師點(diǎn)評(píng)
目標(biāo)：使學(xué)員理解自身與90后在思維方式上的顯著差異，了解和認(rèn)可不同是化解代際沖突的重要方法。
模塊二 降維領(lǐng)導(dǎo)：如何實(shí)現(xiàn)輕管理，提升領(lǐng)導(dǎo)力？
降維領(lǐng)導(dǎo)：如何實(shí)現(xiàn)輕管理，提升領(lǐng)導(dǎo)力？
1.如何提升崗位吸引力？
2.輕有力“一招三式”——一招三式的正確運(yùn)用
練習(xí)：化解與95后員工的溝通障礙
3.角色感對(duì)話——適用的角色感對(duì)話場(chǎng)景
授課形式：用問題鏈方式，層層遞進(jìn)具體案例供學(xué)員研討
目標(biāo)：使學(xué)員理解領(lǐng)導(dǎo)90后的底層邏輯，并掌握區(qū)分兩類典型90后員工的方法。幫助學(xué)員由淺入深地掌握一招三式。
模塊三：人性激勵(lì)：如何有效激發(fā)95后組織與個(gè)體？
1.激勵(lì)個(gè)體：交換型領(lǐng)導(dǎo)力
2.自我激勵(lì)：我們的命運(yùn)————反轉(zhuǎn)自查表
授課形式：講師講授,小組討論
目標(biāo)：掌握有效激勵(lì)組織與個(gè)體方法。
90后與90前看似只是一代之差，思維卻有著翻天覆地的差別。如果不能理解90后的獨(dú)特思維，了解90后真正的需求，就難以領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)日漸年輕的團(tuán)隊(duì)。此次，Leo叔叔的公開課從時(shí)代背景出發(fā)，使大家對(duì)90后有了進(jìn)一步的了解，消除了管理者對(duì)90后的恐懼，增強(qiáng)了管理團(tuán)隊(duì)面對(duì)新生代員工的信心。
隨著時(shí)間的推移，90后甚至95后會(huì)成為職場(chǎng)的主力軍，能夠理解90后的價(jià)值觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，才能化解領(lǐng)導(dǎo)新生代員工的難題，讓整個(gè)企業(yè)在創(chuàng)新發(fā)展的路上走得更快更遠(yuǎn)
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