來(lái)源：日本設(shè)計(jì)小站（japandesign）
原作者：日站君
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最近在迪拜的街頭
突然出現(xiàn)了這樣一組海報(bào)
它們有些是成形的字母
但大部分只是支離破碎的圖案
簡(jiǎn)直叫人摸不著頭腦
——這種毫無(wú)內(nèi)容的玩意兒
也能做成海報(bào)？
但這看似毫無(wú)章法的碎片
卻有著實(shí)實(shí)在在的內(nèi)涵
它不僅經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)
還和一場(chǎng)公益息息相關(guān)
失讀癥
（Dyslexia）
你可能從未聽(tīng)過(guò)這種病癥
但它的出現(xiàn)頻率卻有點(diǎn)高
全球范圍內(nèi)，10個(gè)人里面就會(huì)有1個(gè)有失讀癥
你知道嗎？
這些名人都患有失讀癥！
畢加索、達(dá)芬奇、喬布斯、肯尼迪
這些杰出的人物，就都是失讀癥患者
失讀癥患者平時(shí)的視力是正常的
可是碰到文字就會(huì)看不清楚
因?yàn)樗麄兊拇竽X不能解析這種圖像
閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)是種折磨
因?yàn)樽址偸清e(cuò)位、重疊
讓他們眼花繚亂
設(shè)計(jì)師Daniel Britton曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)一組英文字符
來(lái)展示失讀癥患者眼中的文字世界
本來(lái)是完整的英文字母
對(duì)應(yīng)到失讀癥只剩幾個(gè)可憐的筆畫(huà)
文字連成一片
更加難以理解
失讀癥患者的缺陷與生俱來(lái)
他們一生都得忍受閱讀的不適感
可是在旁人看來(lái)他們卻與常人無(wú)異
這對(duì)不知事的孩子來(lái)說(shuō)
就變成了一種沉重的心理負(fù)擔(dān)
阿米爾·汗主演的電影《地球上的星星》
主人公是一個(gè)名叫伊桑的8歲小男孩
他本性活潑，熱愛(ài)身邊的一切事物
從外表看來(lái)，他與普通的淘氣男孩沒(méi)有區(qū)別
他的想象力非常豐富
簡(jiǎn)單的3×9，他能想象成星際大戰(zhàn)
然而患有失讀癥的他
看到的數(shù)字和文字都在不停地跳舞
這導(dǎo)致他連最基礎(chǔ)的加減法都做不好
在一年級(jí)的時(shí)候就留級(jí)了
在同學(xué)眼里他就是個(gè)笨蛋、弱智
是可以任意欺負(fù)的對(duì)象
課堂上，因?yàn)樽x不清楚課文
受到老師責(zé)罵
父母則把他學(xué)習(xí)不好的原因
歸結(jié)于他不努力、不用功
認(rèn)為他缺乏嚴(yán)厲的管教
將他送往成績(jī)代表一切的寄宿學(xué)校
在這所寄宿學(xué)校里
伊桑不斷地遭到老師的侮辱和同學(xué)的嘲笑
他的自信心被一遍一遍地摧毀
他原本鮮活的世界逐漸崩塌
最后他只能躲在角落，絕望地哭泣……
其實(shí)患有失讀癥的孩子
智力都是正常、甚至超常的
但他們面對(duì)文字卻看得懂、讀不出
他們考試考不好、說(shuō)話(huà)不利索
人們就粗暴地指責(zé)他們不用功
甚至直接將他們劃入低能兒的范疇
失讀癥明明是一種普遍的學(xué)習(xí)障礙
而失讀者卻遭受無(wú)端指責(zé)
得不到更好的學(xué)習(xí)引導(dǎo)
這會(huì)埋沒(méi)多少孩子的天賦
又會(huì)對(duì)孩子的童年造成多么深的陰影！
而Sydlexia聯(lián)合BBDO廣告公司
為他們發(fā)起的“making sense of Dyslexia”
設(shè)計(jì)的這一組公益海報(bào)
卻以一種非常溫柔的方式
讓人們理解了失讀癥
就像風(fēng)靡全球的“冰桶挑戰(zhàn)”
是為了讓人們理解漸凍癥患者的處境一樣
這些看起來(lái)雜亂無(wú)章的海報(bào)
其目的讓人們了解
何為“失讀癥”
看到這樣一張海報(bào)
你大概會(huì)無(wú)所適從
但仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)
這些圖案之間隱藏著線(xiàn)條
這些線(xiàn)條，就是玄機(jī)所在
你所需做的
是按照步驟將這張海報(bào)折疊
隨著步驟的一步步深入
原本如紙屑一樣的圖案
像是受到指引一樣
逐漸拼湊在了一起
全部折完之后
你會(huì)發(fā)現(xiàn)原本破碎的文字
拼成了一個(gè)完成的單詞——RABBIT
對(duì)應(yīng)的也正是折紙的成品——兔子
海報(bào)目前一共有四種圖案
每一張都可以折成一只小動(dòng)物
兔子
狐貍
小狗
恐龍
這些海報(bào)被隨意張貼在街頭
它們的顏色醒目卻不突兀
一如這個(gè)活動(dòng)，潤(rùn)物無(wú)聲
你可以隨時(shí)將它揭下
登錄海報(bào)上的網(wǎng)址獲取折紙的步驟
患有失讀癥的孩子
可以通過(guò)這種把單詞化為具體的方式
將單詞和意義連接得更緊密
越來(lái)越多的人參與到這個(gè)活動(dòng)中
折出單詞和可愛(ài)的動(dòng)物
在折紙的過(guò)程中，人們也能逐漸明白
失讀者看到的文字雖然不成整體
但他們對(duì)信息的理解力并沒(méi)有缺失
他們只是對(duì)圖像更加敏感
他們只是需要更有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方法
一張經(jīng)過(guò)別出心裁設(shè)計(jì)的海報(bào)
讓我們體會(huì)到失讀者的處境
更卸下了人們對(duì)彼此的戒備
人生來(lái)有差別，因差別造成偏見(jiàn)
而設(shè)計(jì)
為我們提供了相互理解的可能
我們需要改變的不只是眼前的生活
更有未來(lái)的觀念
“為的不僅僅是當(dāng)事人
更是旁觀者”
就算只是一張海報(bào)
也能喚起相互體貼的溫柔
就算是一些零星圖案
也能散播星星之火
-END-
每日正午十二點(diǎn)，和日站站長(zhǎng)說(shuō)一句：“設(shè)計(jì)說(shuō)”三個(gè)字，站長(zhǎng)會(huì)為您推送一條設(shè)計(jì)物語(yǔ)，365天，365句經(jīng)典，我們相約每日正午時(shí)分，不見(jiàn)不散。
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