十年蒙臺(tái)梭利教育工作積累，我這樣做園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)

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舉報(bào) 2021-06-07

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近百年來(lái)，蒙臺(tái)梭利教育方法受到海內(nèi)外幼兒園的推崇，那么蒙臺(tái)梭利教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有什么特色呢？杭州市濱江區(qū)武林門(mén)兒童之家幼兒園教學(xué)園長(zhǎng)，結(jié)合自己在蒙臺(tái)梭利一線十多年的工作經(jīng)驗(yàn)談了體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，相信可以給大家進(jìn)行園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)、玩教具配備帶來(lái)新的啟發(fā)和借鑒。
1.關(guān)注孩子敏感期，創(chuàng)設(shè)完備有序的環(huán)境

孩子有4個(gè)主要敏感期，包括動(dòng)作的、語(yǔ)言發(fā)展的、對(duì)精小物品的以及感觀的敏感期，孩子在敏感期本身是喜歡有序的環(huán)境。

我們幼兒園的物品看上去不是整整齊齊的，但它亂中有“序”，有的是按顏色擺放，有的是從易到難的擺放。在有序的環(huán)境中，孩子能夠非常清晰的判斷，并走到他想要做的那個(gè)區(qū)域。

我們助教每天要做的事就是對(duì)教具進(jìn)行整理，比如說(shuō)，藍(lán)色的剪刀絕不能放在紅色的托盤(pán)里，一定要放在藍(lán)色的托盤(pán)里。在操作每一個(gè)工作時(shí)，還需要注意每一個(gè)詳細(xì)的動(dòng)作和順序，比如怎樣的動(dòng)作拿起面包，怎樣的動(dòng)作放到盤(pán)子里等。
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通過(guò)將教具及其他物品有秩序地放回原來(lái)固定的場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)完備有序的環(huán)境，會(huì)喚起兒童潛在的秩序意識(shí)，并加以強(qiáng)化，然后我們才可以進(jìn)行接下來(lái)的教育。

2.遵從兒童自己的節(jié)奏，營(yíng)造溫馨舒適的環(huán)境

家是很溫馨舒適的，我們兒童之家之所以當(dāng)年用“家”來(lái)命名，就是希望孩子能夠把她當(dāng)成第二個(gè)家。

在我們的教室里，有小的沙發(fā)，有可以靠的很舒適的小椅子，也有非常溫馨的點(diǎn)心桌。

另外，我們是不統(tǒng)一吃點(diǎn)心，這在 “軍事化”的幼兒園是不可思議的，他們是到了時(shí)間才吃點(diǎn)心。為了滿足孩子的需求，在他自己想吃的時(shí)候，我們是允許他放下工作，洗干凈雙手就可以吃的。

同時(shí)，我們還設(shè)置了非常溫馨的閱讀區(qū)，當(dāng)孩子累了，或者他聽(tīng)到別的小朋友說(shuō)的繪本時(shí)，他就可以去尋找去對(duì)應(yīng)的繪本，并且內(nèi)心平靜的在里面讀書(shū)。

還有一件事我記憶深刻，有一個(gè)孩子早上哭哭鬧鬧的來(lái)，我問(wèn)她為什么，她說(shuō)沒(méi)有睡醒。一般幼兒園通常的做法就是安撫她，讓她平靜下來(lái)進(jìn)入教室，但是我們沒(méi)有那樣做，而是直接讓她自己去床上睡一會(huì)兒，睡完她自然而然的醒來(lái)后，可以很舒適的享受她的園所生活，這就是舒適。

舒適就是孩子可以根據(jù)自己的節(jié)奏，做一些他想做的，但是又不違背整體節(jié)奏的事。

3. 關(guān)注兒童身心發(fā)展，園所環(huán)境要明亮整潔

在園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)和設(shè)備配置時(shí)，我們園長(zhǎng)考慮明亮度是很關(guān)鍵的。我們看到很多的幼兒園，墻體比較多，這其實(shí)對(duì)兒童的身心發(fā)展是不太合適的。

明亮度是為了他可以更好的在地面進(jìn)行工作，或者是進(jìn)行書(shū)寫(xiě)之類工作的時(shí)候，可以確保光線。在蒙臺(tái)梭利的優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)中，我們特別看到了對(duì)于明亮的要求。我們幼兒園可以做落地透明的玻璃窗戶，孩子累的時(shí)候可以眺望遠(yuǎn)方，可以看到戶外。

同樣整潔也是很關(guān)鍵的，孩子大多數(shù)是需要在地面游戲的，我們的原則是教室地面的清潔度要有一定的指標(biāo)，能夠確保孩子進(jìn)入教室之后趴在那里都不會(huì)有細(xì)菌。我們的蒙臺(tái)梭利教室都要求換鞋，孩子也會(huì)自己帶上室內(nèi)鞋，到教室門(mén)口換好鞋才可以進(jìn)入教室，大家一直保持整潔干凈。
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4.訓(xùn)練孩子感官提升判斷力，園所環(huán)境需有序精準(zhǔn)

精準(zhǔn)是指什么？我們先看一個(gè)故事。有一天蒙臺(tái)梭利博士發(fā)現(xiàn)教室里有一個(gè)窗戶破了，就請(qǐng)了工人來(lái)更換，當(dāng)工人拿來(lái)窗戶玻璃時(shí)，其中一個(gè)男孩說(shuō)這扇窗戶不能更換，修理工好奇問(wèn)地問(wèn)為什么？孩子說(shuō)，他在比對(duì)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)玻璃與窗戶尺寸不匹配，過(guò)長(zhǎng)或者是過(guò)短。

我們發(fā)現(xiàn)，孩子能夠自己通過(guò)各類的感官去發(fā)展聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)類的比對(duì)、配對(duì)、排序，同時(shí)，他也能夠很好的通過(guò)感官的訓(xùn)練幫助他做好這個(gè)判斷。

在日常生活中，我們看到有的人一顛就說(shuō)有2兩，這類人對(duì)重量非常敏銳，但這不是天生的，是由于在他幼年時(shí)對(duì)重量感知是非常豐富的，這就是我們?yōu)槭裁匆峁┚珳?zhǔn)教具的原因所在。

我們幼兒園用的教具都是廠家在國(guó)際蒙特梭利協(xié)會(huì)培訓(xùn)師的指導(dǎo)下調(diào)整完成的，所有教具在整個(gè)材質(zhì)、邊緣以及重量和尺寸上都做到了精益求精，從而提高孩子的精準(zhǔn)判斷能力。

另外，在我們幼兒園，整體的顏色漸變、顏色排序也都要做到標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)槿绻粋€(gè)色度出錯(cuò)，當(dāng)孩子不斷用吸收性心智吸收的話，他就是在一直接受錯(cuò)誤的信息。今天的不精準(zhǔn)，可能影響的就是孩子明天的判斷，孩子可能就沒(méi)有完善的區(qū)辯力。

5.貼近孩子日常生活，教室材料需真實(shí)自然

這一點(diǎn)也是蒙臺(tái)梭利有別于其他教育的地方，在我們的教室里，我們所使用的一切教具盡可能不用塑料，我們選用木制的、陶瓷的、玻璃的，還有一些是源于自然界的貝殼。

一方面我們要給孩子在0-6歲大量豐富感官吸收過(guò)程中給以豐富的素材，讓他感受到大理石、木頭等的區(qū)分，更重要的是我們通過(guò)真實(shí)自然的事物進(jìn)行教育。
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為什么我們拿玻璃杯的時(shí)候孩子那么優(yōu)雅的用，不是我們教他，一方面老師在做示范，另一方面這個(gè)教具本身也在教育他。

比如說(shuō)我們做搗谷物的動(dòng)作，孩子剛剛進(jìn)來(lái)的時(shí)候動(dòng)作不協(xié)調(diào)，控制能力很弱，把教具打破了。老師不會(huì)批評(píng)他，老師會(huì)讓他感受，因?yàn)槲覀儧](méi)有很好的使用它，所以它破了，接下來(lái)的幾天我們就無(wú)法使用，等到拿到這個(gè)物品時(shí)，他的珍惜程度、他的意識(shí)點(diǎn)，他使用的技巧和方法，都會(huì)比說(shuō)教他或者用一個(gè)塑料的有效的多，他就會(huì)特別的注意。

還有，包括一些植物，我們都是用真花真草，孩子會(huì)思考這個(gè)植物為什么枯萎了，是不是這幾天都沒(méi)有關(guān)注給它澆水，這個(gè)葉子為什么黃了，是不是需要修剪，這樣才能激發(fā)孩子對(duì)生命的關(guān)注，讓他成為其中的一分子。

同時(shí)，我們的教室里不會(huì)有卡通的小貓唱歌，小魚(yú)跳舞之類的，我們所給他的都是真實(shí)的圖片。如果讓他看建筑，可以從雜志或者是網(wǎng)上找下來(lái)好的建物。比如說(shuō)故宮，就要找一個(gè)真的故宮的圖，不要找一個(gè)卡通的，這樣會(huì)讓他覺(jué)得我看到的和真實(shí)的世界不一樣。

有的園所會(huì)給一些假的材料，但是在我們的教室里是有真的小刀的，當(dāng)然這個(gè)小刀是圓頭的刀，孩子自己切好面包、黃瓜，自己享用，也會(huì)分享給別人。只要我們提供的教具是規(guī)范的，是安全的，孩子都可以做，只是你還要再給他一些正確的方法，不能說(shuō)只是提供，不示范，當(dāng)然刀就會(huì)切到手。

還有一點(diǎn)，我們不要怕孩子危險(xiǎn)，就把刀藏起來(lái)，藏起來(lái)的結(jié)果就是哪一天他不小心拿到之后做出一些更可怕的事情。我們認(rèn)為不安全的東西，要給孩子一些正確的方法，這些危險(xiǎn)反而就變成了安全。如果是遮遮掩掩，你會(huì)讓孩子充滿好奇，他會(huì)挑戰(zhàn)，會(huì)探索這個(gè)物品怎么使用，最終就會(huì)導(dǎo)致傷害。

什么時(shí)候可以給孩子一些科幻和想象的東西呢？我的看法是6歲之后。6歲之前，給孩子的都盡量是真實(shí)的，是貼近孩子生活的東西。
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6.激發(fā)孩子美好心智，園所設(shè)備要精美有吸引力

精美有吸引力是人類對(duì)美的傾向和需求，如果我們今天給孩子都是有品質(zhì)的東西，都是有搭配的裝飾，讓他在這個(gè)環(huán)境中看到的都是美和美好，那么這個(gè)孩子的心智深處已經(jīng)定格了。

在兒童之家我們的物品看似很簡(jiǎn)單，但是非常精致的，包括木材、桌椅板凳、地面等等，我們要確保孩子每天進(jìn)來(lái)的時(shí)候看到的都是非常有品質(zhì)的東西。

還有一點(diǎn)是有吸引力，這樣才能激發(fā)他想摸。有一次我去一個(gè)幼兒園，他們說(shuō)他們的孩子對(duì)某一些教具始終不感興趣，我進(jìn)去時(shí)發(fā)現(xiàn)上面有灰塵，并且顏色也已經(jīng)暗淡了，這樣的教具想讓孩子用是不可能的，因?yàn)闆](méi)有吸引力。

孩子眼里的東西一定要足夠的吸引他，要精致有趣，這也提醒我們的老師要經(jīng)常的更換。我們可以換里面的容器，繪本等，孩子會(huì)很期待今天教室里有什么不一樣。

一個(gè)人對(duì)美的感受并不是說(shuō)他有這個(gè)資本了可以尋找美，而是在他年幼的時(shí)候給他以美的基礎(chǔ)，那么他以后就會(huì)往這個(gè)方面靠攏。

結(jié)語(yǔ)：

一個(gè)園里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的、精美的環(huán)境，讓孩子和家長(zhǎng)都以它為樂(lè)趣，很享受當(dāng)下的狀態(tài)，這樣才能幫助兒童完成他自己的創(chuàng)造和發(fā)展。

關(guān)于CPE中國(guó)幼教展

作為國(guó)際化托幼行業(yè)商貿(mào)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，CPE中國(guó)幼教展由國(guó)家級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)中國(guó)玩具和嬰童用品協(xié)會(huì)主辦，定位國(guó)際化、品牌化、專業(yè)化，集“論壇研討+精準(zhǔn)對(duì)接+趨勢(shì)引領(lǐng)+跨界融合”四位一體，引領(lǐng)托幼教產(chǎn)品趨勢(shì)、傳播先進(jìn)理念，推動(dòng)托幼教全產(chǎn)業(yè)鏈健康發(fā)展。

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