這些小孩設(shè)計(jì)的端午海報(bào)，讓我想再過(guò)一次端午
祝你
保有
童真
端午這個(gè)節(jié)按理說(shuō)應(yīng)該是個(gè)頂重要的節(jié)日，其量級(jí)僅次于春節(jié)，不亞于中秋、清明。但作為已經(jīng)是大人的我儼然早已失去了對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的傳統(tǒng)思量，躺好假期草草了事。兒時(shí)哪知道什么端午，吃粽子是天大的事兒。長(zhǎng)大了哪還有功夫吃粽子，不要加班就成了。君不見(jiàn)長(zhǎng)城烽火臺(tái)輕撫電腦碼字如飛，君可聞?dòng)螆@蠕動(dòng)間輕撫電腦加時(shí)賣身┉┉
然而有了小孩之后的我還是有了一些覺(jué)悟，這要從一部叫孩子超愛(ài)看的《超級(jí)飛俠》動(dòng)畫(huà)片說(shuō)起。里面一集提到中秋節(jié)，卻拐到了韓國(guó)說(shuō)什么“每到中秋節(jié)，我們都要吃松餅”，這下可好，再當(dāng)我與其聊起中秋節(jié)，人家一口咬定那是韓國(guó)人的節(jié)日，還要吃松餅┉┉可能是在那一刻，作為中國(guó)人的那根筋剎那就繃了起來(lái)。于是乎，這個(gè)端午我總覺(jué)得應(yīng)該給孩子個(gè)說(shuō)法。
想來(lái)想去，我雖然有些咬文嚼字的能力，但在孩子面前班門(mén)弄斧顯得有些唐突。我斗膽決定重拾遺棄多年的畫(huà)筆，化身靈魂畫(huà)手，寄希望于能夠用更加生動(dòng)形象的形式與孩子來(lái)一場(chǎng)跨越時(shí)空的文化之旅。但，孩子總會(huì)給我驚喜，在孩子的腦海中故事的模樣仿如來(lái)自外太空般驚奇斑斕，而我的腦子里只能臣服并賦予其已知的色彩，原來(lái)孩子才是我們的老師，我們要倍加珍視。
前兩天有關(guān)注到我之前很喜歡的一個(gè)主持人李小萌，在淡出主持界回歸家庭之后，現(xiàn)在轉(zhuǎn)型教育領(lǐng)域，“不要讓自己的無(wú)知扼殺孩子的可能性”其在談到對(duì)待孩子成長(zhǎng)的這句話我非常的認(rèn)同。她聯(lián)合創(chuàng)辦的三五鋤，在端午節(jié)與稿定設(shè)計(jì)一同開(kāi)展#童顏無(wú)際#端午主題公益活動(dòng)，讓小朋友和設(shè)計(jì)師聯(lián)合創(chuàng)作海報(bào)，以不同視角解讀端午，再一次展現(xiàn)小孩童趣的力量，又一次讓我們?yōu)楸Ｓ幸环萃娑聞?dòng)。
1
《端午歡樂(lè)頌》
夏子怡丨三年級(jí)
端午節(jié)
是一個(gè)很豐富的節(jié)日
有很多顏色
小船是龍舟
小粽子有一雙可愛(ài)的眼睛
她很開(kāi)心
因?yàn)樗翘鸬?/p>
幾個(gè)小粽子抓緊繩子
變成了一串粽子
最下面還有個(gè)鈴鐺
這樣小偷就沒(méi)法偷走啦
這帶了鈴鐺的粽子簡(jiǎn)直是絕了，粽香四溢卻不敢伸手去摘，只能眼巴巴的看著，好一個(gè)心癢癢。整體排版雜亂無(wú)章中透著些許規(guī)則，讓你總能在畫(huà)布的每個(gè)角落發(fā)現(xiàn)一些有意思的地方。設(shè)計(jì)師倒也很討巧，將“眼睛”作為重點(diǎn)元素呈現(xiàn)，祥龍、粽子甚至屈原都變得怪誕可愛(ài)了起來(lái)。習(xí)慣了莊重嚴(yán)肅的端午，如此絢麗神秘且充滿想象的風(fēng)格一時(shí)讓我為之沉迷。
2
《我夢(mèng)見(jiàn)了屈原》
王安妮丨三年級(jí)
我夢(mèng)里的屈原
戴著一個(gè)佛的項(xiàng)鏈
一顆是愛(ài)心
一顆是愛(ài)國(guó)
他的衣服上有一只叼著魚(yú)的丹頂鶴
因?yàn)榍?br/>世人怕魚(yú)吃掉他
于是就用粽子喂魚(yú)
一個(gè)粽子碰到江水
變成了魚(yú)頭馬臉
揮著翅膀
另一個(gè)粽子碰到江水變成了我
所以我看到了屈原
他也看到了我
其實(shí)我都沒(méi)太想過(guò)屈原會(huì)是什么樣子，更不會(huì)想到世人用粽子喂魚(yú)來(lái)保全屈原，還借由粽子穿越與偉人面基。孩子看似漫無(wú)邊際的想象讓粽子有了非同尋常的意義，稚嫩的筆觸描畫(huà)出一幅神秘的景象。設(shè)計(jì)師心領(lǐng)神會(huì)，將屈原道骨仙風(fēng)的氣魄與孩子奇異的想象交織呈現(xiàn)。
3
《尋找屈原》
呂沫丨一年級(jí)
老師講了屈原的故事
我想去尋找他
我問(wèn)了高山
我問(wèn)了小草
我問(wèn)了藍(lán)天
我問(wèn)了小鳥(niǎo)
他們讓我去問(wèn)江水
我用葉子做了片小船
劃呀劃
船下有龍游過(guò)
江水說(shuō)
我找到他了
一年級(jí)能用排比將情感逐層推進(jìn)已讓我很是佩服，簡(jiǎn)單數(shù)語(yǔ)，將一個(gè)曲折而完整的端午故事清晰呈現(xiàn)。比當(dāng)今“鏈路抓手賦能”等內(nèi)卷文章不知道好上百倍不止，畫(huà)風(fēng)雖是靈魂畫(huà)手模樣，但也清麗可愛(ài)。而設(shè)計(jì)師這邊也是被感動(dòng)到，祭出了大招，以成人視角將畫(huà)面質(zhì)感妥妥提升，國(guó)風(fēng)端午躍然紙上。
4
《神奇的劃龍舟》
王安妮丨三年級(jí)
爸爸送我一臺(tái)智能龍舟
只要按下按鈕
它就能動(dòng)
船上有三個(gè)人
兩個(gè)操控方向順便捕魚(yú)
鮮肥的魚(yú)用太陽(yáng)能傘烤著
滋味像極了爸媽背著我偷去的燒烤攤
還有一個(gè)小朋友
他太小了
只有5歲
就像5歲時(shí)候的我
只能睡覺(jué)
智能龍舟加上一個(gè)酣睡的小孩，這畫(huà)面怎么這么科幻而又溫馨，還有燒烤，清奇的想象力跳出了常規(guī)的腦洞?；蛟S在孩子的世界里面我們的日常都太平淡，真希望這一份奇思妙想可以一直閃耀。設(shè)計(jì)師明顯是讀過(guò)鮫人有關(guān)的小說(shuō)，在她的筆下仿若一場(chǎng)奔赴人間的夢(mèng)幻之旅正式起航，光斑閃爍星河流淌，宛如仙境。
5
《未來(lái)戰(zhàn)士包粽子》
陳思彤丨五年級(jí)
大人說(shuō)
小孩子不能劃龍舟
我只能在這里
包粽子
但我也很開(kāi)心
因?yàn)槲沂莻€(gè)全能的機(jī)器人
一天包300個(gè)粽子
我就有300份的端午快樂(lè)
妥妥滴嘿
原來(lái)小朋友的快樂(lè)也有自我安慰的時(shí)候，但快樂(lè)想要多少就有多少，也是吾等成年人用力都爭(zhēng)取不到的吧。即使端午我們互道安康，那份不可或缺的快樂(lè)因子也應(yīng)該始終環(huán)繞你我。設(shè)計(jì)師很快get了其中奧妙，快樂(lè)流水線搭建完工，300個(gè)粽子就有300份快樂(lè)，那就來(lái)一個(gè)快樂(lè)永動(dòng)機(jī)，包下你我所有的快樂(lè)。
6
《我是保護(hù)使者》
王安妮丨三年級(jí)
我是保護(hù)使者
壞人在射箭
準(zhǔn)備破壞劃龍舟活動(dòng)
我用一個(gè)繩板就擋住了箭
我真希望穿越去古代
回到楚國(guó)去救屈原
因?yàn)槟菚r(shí)候楚國(guó)很亂
屈原也沒(méi)辦法做什么
屈原只能跳江了
我是保護(hù)使者
我要帶著我的兩只神鶴
救他
也救楚國(guó)
自古英雄出少年，這位小朋友一番慷慨陳詞讓我瞬間竟有熱血涌動(dòng)的跡象，龍舟活動(dòng)的人物不知為何又讓我覺(jué)得有點(diǎn)埃及神廟中畫(huà)像模樣，排版清晰重點(diǎn)突出，像極了童話大師剛出版的書(shū)中插畫(huà)。設(shè)計(jì)師這邊也是腦洞打開(kāi)，蝦兵蟹將和悟空都出來(lái)助陣了，五顏六色的極致運(yùn)用和山川湖海的超空間布局，都讓端午氣息愈加的令人興奮起來(lái)，保護(hù)屈原，保護(hù)我們共有的精神家園。
這些由三五鋤的孩子們和稿定簽約設(shè)計(jì)師聯(lián)合制作的端午海報(bào)，不僅是一次破圈的跨年齡創(chuàng)作，呈現(xiàn)出了更多視角的端午模樣，更是一次頗有意義的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活的對(duì)話。值得一提的是所有此次活動(dòng)的作品都可以在稿定的H5上免費(fèi)在線編輯，這也讓那些不大會(huì)設(shè)計(jì)卻也想用畫(huà)面來(lái)豐富節(jié)日氣氛的同學(xué)們很是受用。
突然覺(jué)得設(shè)計(jì)師或是文案寫(xiě)手，在靈感匱乏的時(shí)候不妨找來(lái)小朋友們請(qǐng)教一番，大概率可以發(fā)掘出不錯(cuò)的閃念，正所謂童言無(wú)忌，“童顏無(wú)際”。這次“童顏無(wú)際”端午設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，讓稿定設(shè)計(jì)專注商業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，不斷開(kāi)拓設(shè)計(jì)邊際，聯(lián)合國(guó)內(nèi)知名教育機(jī)構(gòu)三五鋤一同關(guān)注到傳統(tǒng)文化的發(fā)揚(yáng)與傳承，新穎的合作與呈現(xiàn)方式也讓我看到了不少的驚喜。
我們常說(shuō)文化需要傳承，然而我們卻總在被碎片化的娛樂(lè)信息包圍后變得精分有余，思考不足。節(jié)日變成了熱點(diǎn)，典故變成了玩兒梗，歷史人物變成了IP┉┉當(dāng)我放下手機(jī)，拿出畫(huà)筆和孩子一同描畫(huà)的那一刻，我會(huì)有感受到真正的交流，這種交流顯然更加契合文化的傳承，也是心靈的互相溫暖，因?yàn)槲夷軌蚩吹胶⒆拥难劬镌诎l(fā)光，她在思索，她在感受，她在享用屬于我們獨(dú)有的文化食糧。
轉(zhuǎn)載請(qǐng)?jiān)谖恼麻_(kāi)頭和結(jié)尾顯眼處標(biāo)注：作者、出處和鏈接。不按規(guī)范轉(zhuǎn)載侵權(quán)必究。
未經(jīng)授權(quán)嚴(yán)禁轉(zhuǎn)載，授權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系作者本人，侵權(quán)必究。
本文禁止轉(zhuǎn)載，侵權(quán)必究。
授權(quán)事宜請(qǐng)至數(shù)英微信公眾號(hào)(ID: digitaling) 后臺(tái)授權(quán)，侵權(quán)必究。
評(píng)論
評(píng)論
推薦評(píng)論
暫無(wú)評(píng)論哦，快來(lái)評(píng)論一下吧！
全部評(píng)論（0條）