阿里旗下APP夸克與共青團(tuán)合作大片《成為》，走心有水平！
《成為》這部片子我來來回回看了很多遍。
高考志愿填報(bào)可謂是人生中第一個(gè)重要的選擇，我自己在填志愿的時(shí)候并不了解世界之大，門類繁多。憑借一本厚厚的專業(yè)報(bào)考書，我僅僅花了半個(gè)多小時(shí)就輕易地決定了自己的專業(yè)。結(jié)果很遺憾，果然那些知識(shí)跟現(xiàn)在的工作毫無關(guān)系。我時(shí)時(shí)會(huì)幻想：如果再選一次專業(yè)，現(xiàn)在會(huì)不會(huì)不一樣。
直到看到了《成為》。
夸克app與共青團(tuán)中央合作出品的《成為》，是一則以高考志愿填報(bào)為主題的視頻廣告。以“我們想成為怎樣的人”為出發(fā)點(diǎn)，《成為》向正在填報(bào)高考志愿的考生們展示了不同青年，在做出選擇之后的工作和生活場景。
我想，當(dāng)我們探討這樣的問題時(shí)，目的永遠(yuǎn)不是得到那個(gè)千人千見的答案，而是在這個(gè)問題中，不斷地開拓出思維的新領(lǐng)域，以及認(rèn)知的新范圍。
“矛盾”的前三幕：我們應(yīng)該怎樣選擇？
《成為》的前三幕，分別給出了三個(gè)人的選擇：
“成為一個(gè)博學(xué)的人嗎？還是成為一條河?！?br/>“成為一個(gè)富足的人嗎？還是成為一顆種子。”
“成為一個(gè)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的人嗎？還是成為一座橋梁?！?/span>
這三句文案有點(diǎn)奇妙。問句與陳述句在內(nèi)容上并不對立，前者是選擇結(jié)果或者評(píng)價(jià)，而后者是選擇過程或者內(nèi)容。
老師將知識(shí)從上游傳遞到支流，農(nóng)學(xué)生讓最貧瘠的土壤長滿農(nóng)作物，普什圖語學(xué)者為語言文化的溝通提供幫助，博學(xué)、富足和聲名遠(yuǎn)揚(yáng)其實(shí)就是他們可以獲得的評(píng)價(jià)。
通過以對立形式呈現(xiàn)并不對立的內(nèi)容，《成為》的第一個(gè)重要啟示于我們眼前顯現(xiàn)：
在做選擇時(shí)，要從過程和內(nèi)容出發(fā)考慮，而不是唯結(jié)果論。結(jié)果既不是評(píng)判選擇的標(biāo)準(zhǔn)，也不是選擇時(shí)正確的出發(fā)點(diǎn)。
加速的第四幕：“世界需要什么？”
《成為》第四幕，敘述節(jié)奏開始加快，更多做出選擇的青年登場，敘述核心直指一個(gè)隱含問題：
“世界需要什么？”
青年們來自近二十種不同專業(yè)，包括但不限于教育、農(nóng)林學(xué)、語言學(xué)、體育、電子信息、潛航員、文化藝術(shù)等等，用職業(yè)范圍的大跨度和真實(shí)堅(jiān)定的口吻作出了回答：
世界需要大山大海，也需要一草一木；
需要在天上飛的，也需要飛上天的；
需要紙和筆，也需要手術(shù)刀和麻醉針
需要螺絲釘，也需要螺螄粉……
《成為》對素材的選擇最讓我覺得精彩。《成為》里的情景是廣闊的、普遍的，既是祖國的天南海北，也是人民的各行各業(yè)。在畫面不停的切換中，第四幕迅速建立起一個(gè)泛化的、不同職業(yè)不同人生的大背景，成功營造出廣闊天地大有可為的感覺。
作為一則面向高考志愿填報(bào)的廣告，《成為》做到了一件無比關(guān)鍵的事，即告訴了考生們世界是遼闊的，在做選擇時(shí)，我們理應(yīng)了解可以選擇的方向就是如此之多。
盡管選擇仍然是件艱難糾結(jié)的事情，但至少諸多豐富的選項(xiàng)對于考生是一種提醒與鼓勵(lì)：
面對眾多選項(xiàng)，至少我們擁有著毋庸置疑的選擇權(quán)。
選擇這么多，應(yīng)該成為怎樣的人？
在看到諸多選擇之后，一開始的問題又出現(xiàn)在我們面前：
“我們想成為怎樣的人？”
《成為》在視頻的最后給出了它的回答：
“沒有一個(gè)選項(xiàng)生來偉大，也沒有一個(gè)答案注定平庸。有多少耀眼的弄潮兒，就有多少寶藏平凡人。但當(dāng)我們有所選擇，世界便會(huì)有所不同?！?/strong>
回顧《成為》，它以播音場景開頭，預(yù)示著要向觀者傳遞一些聲音。這部廣告向我們傳遞的，是平凡的人在踏實(shí)的工作勞動(dòng)中，所展現(xiàn)的精彩聲音。盡管場景千差萬別，但專注的神情、奮進(jìn)的眼神、樂觀的笑容和仰望的目光卻都如此統(tǒng)一，給人力量。
當(dāng)下以年輕人為主角的廣告作品中，年輕人大多在大都市、帶著在奮斗中死撐的艱澀感，仿佛這就是當(dāng)下所有年輕人的生存狀態(tài)。這次在《成為》中，我們終于看到了年輕人的青春，看到了正向的力量。
這力量來自《成為》的真正主角，也是《成為》提供的真正答案，就是寶藏平凡人。
不一樣的勵(lì)志廣告，真實(shí)的希望
關(guān)于畢業(yè)季、高考的廣告，每年夏天都有很多，內(nèi)容大多包括高考助力，填志愿的煩惱、找工作的壓力等等。這些廣告一般欲揚(yáng)先抑，年輕人們先在壓力與迷茫中出現(xiàn)，突然因?yàn)槟硞€(gè)契機(jī)或爆發(fā)點(diǎn)，情緒變得激昂奮進(jìn)，充滿斗志。
那種看似真實(shí)的希望感，其實(shí)是依靠敘述技巧營造的，不能過夜的希望。
《成為》也以相似的感覺開始，一些真實(shí)的平凡故事，開頭安靜的鋼琴配樂，文案緩緩的訴說。但《成為》跟其他勵(lì)志廣告有很大區(qū)別：
它并沒有刻意的技巧安排，只探討問題本身，并在真實(shí)生活中取材給大家看。
在勵(lì)志廣告同質(zhì)化的背景下，這樣的內(nèi)容安排反而能顯示出對內(nèi)容的自信，更有說服力。給人一種“我不用什么技巧處理，僅僅用真實(shí)豐富的內(nèi)容說服你”的感覺。
誠然，迷茫和生存壓力是現(xiàn)實(shí)，但在平凡崗位上發(fā)光發(fā)熱也是現(xiàn)實(shí)。中國九百六十萬平方公里的土地上，有各種各樣的年輕人為各種各樣的事業(yè)而努力，年輕人的戰(zhàn)場不只是都市，我們的目光不應(yīng)狹隘在都市。
《成為》帶來的希望是綿長的、持續(xù)的、真實(shí)的。
選擇成為，應(yīng)該去成為的人！
高考志愿填報(bào)對于職場人來說已是模糊不清的回憶，遙想當(dāng)年那個(gè)信息閉塞的時(shí)代，我們也懷著相似的惶恐，乃至不知道世界之大，門類之多。
即使面對“過來人”，夸克x共青團(tuán)合作出品的《成為》也依然可以有很深的影響，畢竟也有很多人覺得志愿填報(bào)這道選擇題，自己沒有做好。
在《成為》里，其實(shí)還有最后一條隱藏線索：鏡頭中出現(xiàn)的人，并沒有說出對自己的選擇是否滿意。
我們看到的只是他們已經(jīng)成為了他們自己，成為了應(yīng)該去成為的人。
我確實(shí)因?yàn)椤冻蔀椤范|動(dòng)。當(dāng)看到提著一摞摞課本的孩子，在田間勞動(dòng)時(shí)的呼喊；普什圖語詞典停留在“世界”的字眼上，老師用手語教著特殊的孩子們“我們想成為怎樣的人”……求知、勞動(dòng)、探索、互助，這些人類各種美好的品質(zhì)，才是我們真正應(yīng)該去成為的樣子。
或許對于《成為》，我們可以有這樣的最終理解：
其實(shí)選什么都好，我們依然都可以成為一個(gè)寶藏平凡人呀！
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