本文整理自劉靜鋒和梁佐林老師博客，創(chuàng)意訓(xùn)練的100個(gè)方法系列！不僅告訴你怎么訓(xùn)練，還告訴你為什么這么訓(xùn)練的良心干貨！

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 1.發(fā)散類：

如果God is a girl（上帝是個(gè)女孩），會怎么樣？

請寫出你的設(shè)想，越多越好。注意，在寫的時(shí)候，不要一行一行的寫。請使用思維布贊術(shù)的方法：在中間寫上你要想的主要想法（main idea），然后拉出線，寫出你的想法，參考下面這個(gè)草圖。

這個(gè)方法叫做科幻小說式訓(xùn)練法，它的基本公式是：如果……會怎樣？你也可以自己想一些“如果……會怎樣？”來訓(xùn)練自己的創(chuàng)意。

這個(gè)訓(xùn)練法的原理是：當(dāng)有了一個(gè)不可能的假設(shè)后，人們就可以突破常識、常規(guī)、常理，而有些超乎尋常的想法！

與之類似的訓(xùn)練方法還有托氏訓(xùn)練法 - 空鐵罐的用途：寫出關(guān)于空鐵罐的各種可能的用途，越多越好。

在寫的時(shí)候，請用上面所提到的那樣的草圖的方法，每個(gè)想法拉出一條線。這個(gè)項(xiàng)目的四個(gè)評分標(biāo)準(zhǔn)：

流暢性——想出大量點(diǎn)子的能力，也就是一共想出多少個(gè)？

靈活性——不同類型的點(diǎn)子，也就是空鐵罐的不同類型用途，如當(dāng)容器、當(dāng)玩具、當(dāng)通信器材等涉及到這樣不同的類型。

原創(chuàng)性——如果總是想到空鐵罐的典型用途，就得不到這個(gè)分?jǐn)?shù)。

衍生性——你果你的點(diǎn)子是需要把空鐵罐熔化、磨成粉末、涂上油漆或與另一個(gè)罐子組合起來，才得到這個(gè)分?jǐn)?shù)。

發(fā)散過后還有，奧斯本檢核表法，通過9大問題來發(fā)散思維，檢驗(yàn)創(chuàng)意是否全面。

基本做法是：首先選定一個(gè)要改進(jìn)的產(chǎn)品或方案；然后，面對一個(gè)需要改進(jìn)的產(chǎn)品或方案，或者面對一個(gè)問題，從下列角度提出一系列的問題，并由此產(chǎn)生大量的思路；第三，根據(jù)第二步提出的思路，進(jìn)行篩選和進(jìn)一步思考、完善。

一．可以引入嗎？是否能夠從其他領(lǐng)域、產(chǎn)品、方案中引入新的元素,新的材料、新的造型、新的原理、新的工藝、新的思路，以改進(jìn)現(xiàn)有的方案或產(chǎn)品

二．可以替換嗎？是否能夠用其他東西或替代現(xiàn)有的產(chǎn)品、方案或其一部分

三．可以添加、增加、擴(kuò)大嗎？是否能夠增加一些元素，或者使現(xiàn)有的元素的數(shù)值增加，比如新的材料、色彩、加大

四．可以減少、縮小嗎？是否能夠通過縮小某一要素的數(shù)值，比如長度、體積、大小、容量，或者減少一部分成分，來實(shí)現(xiàn)改進(jìn)

五．可以引出嗎？可以將該產(chǎn)品或方案的原理、結(jié)構(gòu)、材料、成分、思路等用于其他地方嗎？

六．可以改變嗎？可以改變該產(chǎn)品的名詞、動詞、形容詞屬性和特征，以實(shí)現(xiàn)改進(jìn)嗎？

七．可以逆反嗎？能否在程序、結(jié)構(gòu)、方向、方位、上下、左右等方面逆反，以實(shí)現(xiàn)更好的效果

八．可以組合嗎？能否把現(xiàn)有的產(chǎn)品或方案，與其他產(chǎn)品或方案組合起來，以形成新的思路？

九．可以用于其他領(lǐng)域嗎？本產(chǎn)品或方案，能否用于其他領(lǐng)域，擴(kuò)大用途，或者稍作變化后用于其他領(lǐng)域或其他用途

利用奧斯本檢核表法，可以產(chǎn)生大量的原始思路和原始創(chuàng)意，它對人們的發(fā)散思維，有很大的啟發(fā)作用。

2.聯(lián)想類：

電影后想法

看完一部電影，和朋友相互提問，關(guān)于一些關(guān)于畫面上很細(xì)節(jié)的問題，看看自己能記得多少。每部電影都可以這樣來訓(xùn)練和溫習(xí)，為什么要這樣做呢？

首先，我們需要細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)是創(chuàng)意的材料。而且，細(xì)節(jié)往往是畫面思維，而不是文字思維所能提供的。

因此，這樣做可以不斷訓(xùn)練你對畫面的思維能力和記憶能力，為創(chuàng)意積累原料，等到創(chuàng)意時(shí)就有源源不絕的素材啦：）

電影前想法

電影前想是我發(fā)明的一個(gè)有趣的創(chuàng)意訓(xùn)練方法，具體的做法是：找一部你沒看過的影片，這部影片你聽說過它的名字就可以，你也可以了解一下他的導(dǎo)演和相關(guān)報(bào)道，然后根據(jù)你手上的信息，寫一下你對這部電影的猜想。最后再拿自己的猜測和該電影對比一下，看看誰的構(gòu)思更歷害。

這個(gè)創(chuàng)意訓(xùn)練法的好處就是利用別人已經(jīng)創(chuàng)意好了的故事，我們首先可以猜測，其次可以對照，以此發(fā)現(xiàn)自我的不足，不斷的改進(jìn)和提升。

詞的接力法

我們玩過接力賽，接力唱歌，其實(shí)創(chuàng)意里詞語也可以接力。

黑色——頭發(fā)——洗發(fā)——溪水——鵝卵石——魚——大海——帆船——哥倫布——土著……

“其實(shí)每個(gè)人寫的都會不一樣，這就提供了創(chuàng)意的很多切入點(diǎn)，你可以寫很多，按這種細(xì)索寫幾條，結(jié)果就有很多變化。如果產(chǎn)品的賣點(diǎn)是‘黑色’，那你可以在任何一個(gè)聯(lián)想到的詞那里找到切入點(diǎn)，而不是總在原地打轉(zhuǎn)……”

3.共性類：

共同點(diǎn)訓(xùn)練

這個(gè)訓(xùn)練來自于詹宏志的《創(chuàng)意人》。他稱之為反分析訓(xùn)練，我們也可以叫做共通點(diǎn)訓(xùn)練。其基本思路是：試圖找出兩個(gè)不相干事物的共通之處。

第一步：花10分鐘，找出杯子與蒼蠅有哪些相同的地方；
第二步：花10分鐘，為杯子和蒼蠅找一些有用或有趣的組合。

以上兩個(gè)答案都越多越好，而且可以荒唐一些，為了保證思維的流暢性，你盡管寫下一切想到的東東。

關(guān)于杯子和蒼蠅的共通點(diǎn)，乍一看會有點(diǎn)摸不著頭腦，等你適應(yīng)了這類題目就會發(fā)現(xiàn)其實(shí)并不難，比如它們都是敞口的，都不穿衣服，都經(jīng)常出現(xiàn)在餐桌，如果落在頭上都會讓人不快……。

做過這個(gè)訓(xùn)練，你就可以自已找很多事物來練習(xí)了。

比如你聽說過雞蛋牌縫紉機(jī)么？它會是什么樣？

這是瑞典的創(chuàng)意專家哈恩提出來的一個(gè)方法，要求用雞蛋來改造縫紉機(jī)。意思是說，在雞蛋里發(fā)現(xiàn)一些有趣的原理、現(xiàn)象，然后把它應(yīng)用到對一臺縫紉機(jī)的改造。

現(xiàn)在請先想一想，能有什么方法呢？

舉例子：

在雞蛋里發(fā)現(xiàn)一雞蛋可以生小雞——在縫紉機(jī)里再放一個(gè)Mini縫紉機(jī)，人們出們時(shí)就可以只帶著了小的了。

炒雞蛋是人人會做的菜——發(fā)明自動縫紉機(jī)，設(shè)計(jì)幾套程序，人人都能縫出好看的衣服些有趣的原理、現(xiàn)象，然后把它應(yīng)用到對一臺縫紉機(jī)的改造。

這不就是共同點(diǎn)碰撞之后的合理利用嘛？你也可以找到一樣?xùn)|西來改造你的產(chǎn)品或服務(wù)，相信會有很多意想不到的收獲。

4.字詞類：

詞的亂倫

語言的本質(zhì)即“亂倫”。也就是說，你要為語詞不斷的創(chuàng)造新的組合方式，才會有出人意料的效果。

請?jiān)谧值渲姓业絻蓚€(gè)詞，然后試著用他們造幾個(gè)句子。比如，你找到的是這樣兩個(gè)詞：“茄子”、“戀愛”。那么你會為他們造出什么樣的句子呢？

篡改習(xí)慣用語

東東槍的書《俗話說》，多為精巧段子。雖然網(wǎng)上都有，但如果寫幽默廣告，可以拿來做一下參考。書中充滿了東東槍式的妙語，許多都是網(wǎng)上流傳N久的。發(fā)現(xiàn)東東槍的常用手法，那就是：篡改習(xí)慣用語。如：

貧僧是自東土大唐而來，專程去往西天拜佛求親的

我一賤你就笑

你我皆煩人，剩在人世間

對不起，你撥打的用戶已結(jié)婚

經(jīng)過這么一篡改，還真是翻新了詞意，反映出了事物真實(shí)的另一面。我們不妨也來試一下，篡改一下習(xí)慣用語。請找到十個(gè)習(xí)慣用語，一一篡改之。規(guī)則：可以語句不通，但求嘩眾取寵。

5.視角類

雖不能七十二變，但是可以想象，代入到不同的角色，以不同的視角去體驗(yàn)新想法。

“老師要求我們都講普通話，我又不是普通人，為什么要講普通話呢？”

“女孩是媽媽生的，男孩是爸爸生的嗎？”

以上這些妙語，都是孩子的語言。

童言童語總是那么鮮活，有趣，充滿創(chuàng)造力、想象力，因而從兒童的語言可以學(xué)習(xí)到有趣的創(chuàng)意。所以我們可以找到一個(gè)題目，試著以孩子式的語言描述。在那時(shí)，我們都把大腦的旋紐調(diào)到兒童這一波段，就可以有出人意料的妙語源源不絕地出現(xiàn)了。

有人說創(chuàng)意這回事，不就是學(xué)會切換視角嘛，不就是舊元素新組合嘛，說起道理來真的是很簡單，但做起來卻不易。難點(diǎn)在于，那些元素并不是容易挖掘。所以為了切換視角，為了這元素組合，你需要在大腦中儲存一定的素材，以便真到創(chuàng)意時(shí)，不致于手足無措。比如嘗試一下“動物視界”。動物視界，即以不同動物的眼睛來觀察某個(gè)事物。

雖然不易，但是可以訓(xùn)練，找到任何一個(gè)需要解決的問題，然后列出一長串的名單，名單中包括各類的哲學(xué)家、小說家、詩人、導(dǎo)演、演員、卡通人物、老師、公務(wù)員、律師等等。然后再寫出每個(gè)人物對這一問題的看法，你會發(fā)現(xiàn)因?yàn)槊總€(gè)人的出點(diǎn)都絕然的不同，所以每個(gè)人的看法都非常有趣。正如在一條流動的河流上，四處浮現(xiàn)的石塊，有著不一樣的棱角和光澤。這個(gè)游戲一開始就充滿了無限開放的可能性。

這個(gè)游戲可以無限的持續(xù)下去，盡管加上你喜歡不喜歡的人物吧，用他們的想法來打破思維的平衡。

6.感覺類

把你的耳朵變成筆

請找到一首你沒聽過的純音樂作品——比如巴赫或帕格尼尼的作品，或者有首叫《離弦》的曲子也不錯(cuò)——請一邊聽音樂一邊寫下你想象的場景，盡可能放下一些既有的想法，只在音樂中去找感覺。

音樂，這種聲音如何用文字表達(dá)？它帶給你怎樣的想象？有什么很細(xì)微和奇妙的東西藏在其中？這是這個(gè)創(chuàng)意訓(xùn)練法的美妙之處。

雙覺聯(lián)動，即是將兩種感覺結(jié)合起來，進(jìn)行試驗(yàn)。

我們從所有感覺中選出十個(gè)，即：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、直覺、溫度覺、痛覺、空間感、情緒感，統(tǒng)稱為“十覺”。

現(xiàn)在，請任意在前五個(gè)中選出一個(gè)，然后與后五個(gè)中任意一個(gè)相結(jié)合來描述“時(shí)間”這一現(xiàn)象：

視覺           直覺

聽覺           溫度覺

觸覺           痛覺

嗅覺           空間感

味覺           情緒感

例如，前面選“聽覺”，后邊選了“空間感” 。

那么，請留神聽一下，時(shí)間的空間感，是什么樣的呢？或者說時(shí)間的空間感，是有怎樣的聲音呢？

7.修辭類：

你知道一共有多少種修辭嘛?常見的修辭手法有：

比喻類：明喻、暗喻、借喻、博喻（又名復(fù)喻）、倒喻（又名逆喻）、反喻、互喻（又名回喻）、較喻（又名強(qiáng)喻）、飾喻、引喻；白描、比擬（又名比體），避復(fù)、層遞、襯托（分正襯、反襯）、倒文、倒裝、疊字、頂真（又名聯(lián)珠）、對比、對偶（又名對仗、排偶）、翻新、反復(fù)、反問、反語、仿詞、仿化、飛白、分承（又名并提、合敘、合說）；呼告、互體、互文、換算、回環(huán)、回文、降用、借代、設(shè)問、排比、拈連、摹繪（又分為：摹形、摹聲、摹色）、列錦、連及、夸張、警策、示現(xiàn)、雙關(guān)、重言、指代、用典、引用、移用、諧音、歇后、象征、鑲嵌、析字、委婉（又分為：迂回語、謙敬語、避諱語）、婉曲、通感（又名移覺、移就）、跳脫、轉(zhuǎn)類、復(fù)踏。

這么多手法是不是有點(diǎn)蒙，此處必須舉例子才好懂！原句一只長頸鹿走過大街，加上修辭它就七十二變了。

明喻：一只長頸鹿象一塊破布一樣，緩緩走過大街

暗喻：走過大街，那只長頸鹿成了一位哲人

借喻：一本巨大的童話書走過大街

博喻：一只長頸鹿走過大街，象高樓，象夢，象剛買了新衣服的女人。

倒喻：猶如一陣龍卷風(fēng)，一只長頸鹿走過大街

反喻：長頸鹿走得很慢，可不象羚羊那樣一眨眼就跑得不見了。

互喻：風(fēng)吹著稻谷，沉重的晃動著，正如那只長頸鹿；長頸鹿晃動著，正如風(fēng)中的稻谷。

較喻：長頸鹿走得真慢啊，連蝸牛都不如

飾喻：那一只刀片似的長頸鹿，走得如此孤單。

引喻：一只長頸鹿走過大街，總是很輕閑；正如公園里的人們，總是踱著方步。

白描：一只長頸鹿，高八尺，慢慢的，走過大街

比擬：一只長頸鹿，嘴里念念有詞，唱著一支憂傷的歌。

避復(fù)：一只長頸鹿，左腳一伸，右腳一蹬，慢慢走過大街。

層遞：一只長頸鹿走過白天，走過夜晚，走過漫長的大街。

正襯：長頸鹿如此高大，使那大街顯得更加寬闊。

反襯：長頸鹿如此高大，使那大街顯得更加窄小。

倒文：一只大街走過長頸鹿。

倒裝：走過大街，是那只長頸鹿。

疊字：一只大街走過長頸鹿，走走停停，瞧瞧看看。

頂真：一只長頸鹿在走，走過了大街。

對比：有的長頸鹿走著，它已經(jīng)停下，有的長頸鹿停下，它還在走著。

對偶：緩步輕蹄忘路人，抬頭昂首過大街

翻新：一只長頸鹿空著手走過大街，感覺非常艱苦樸素。

反復(fù)：走著，走著，走著，長頸鹿感覺自己就要倒下了。

反問：一只長頸鹿正在走過大街，這還用懷疑么？

反語：長頸鹿踩踏行人的功夫，隨地大小便的美德，真是可以讓人學(xué)習(xí)一生??！

仿詞：一只長頸鹿的脖子很長，真是脖古通今啊。

仿化：過街日當(dāng)午，汗滴鹿覺苦。

飛白：一只長驚鹿走過大的大街。

分承：長頸鹿奔跑著或散步著，走過大街和草原。

呼告：長頸鹿啊，你好歷害，竟敢赤手空拳走過大街。

互文：紐約的街，東京的道，長頸鹿獨(dú)自走過。

互體：長頸鹿在欲望中扭動著，大街在人群中吶喊著。

換算：一只長頸鹿的脖子有多長？和這條大街一樣。

回環(huán)：長頸鹿頸長

回文：長頸鹿，鹿頸長

降用：一只長頸鹿走過大街，走進(jìn)了和諧社會。

借代：一只脖子走過大街。

設(shè)問：一只長頸鹿閑得無聊么？是啊，不信你看，它正走過大街。

排比：周杰倫走來了，蔡依琳走來了，長頸鹿走來了。

拈連：長頸鹿走著，無邊的寂寞也走著。

摹繪：一只長頸鹿PiaPia的走過大街。

列錦：長頸鹿，人群，風(fēng)，流星。

連及：長頸鹿知道這條大街的長短。

夸張：別看長頸鹿很高大，膽子小的象芝麻。

警策：一只長頸鹿遲早要過“走過大街”這一關(guān)，就象一個(gè)議員遲早要面對眾人進(jìn)行演講。

示現(xiàn)：我仿佛看到那長頸鹿走在飛機(jī)上，象一位空姐，為每一個(gè)顧客倒上一杯體貼的飲料。

雙關(guān)：人生，有時(shí)候有鹿，有時(shí)候無鹿，全看個(gè)人的時(shí)機(jī)與運(yùn)氣。

重言：長頸鹿大大小小，長長短短，走走跑跑。

指代：長頸鹿的身邊，走著一些帽子，走著一些裙子。

用典：一只長頸鹿，走過零丁洋。

引用：瘦死的駱駝比馬大，再小的長頸鹿走過大街，也還是要被人圍觀。

移用：一只繁華喧囂的長頸鹿走過大街。

諧音：一只唱經(jīng)鹿走過大街，多么安祥。

歇后：長頸鹿過大街——橫豎都是路！

象征：長頸鹿高傲的走著，不怕世俗的嘲笑。

鑲嵌：長頸之鹿，長鹿之頸。

析字：一只長頸鹿走過大街，走召弓雖。

委婉：一只長頸鹿長得很有勇氣，走得很有骨氣。

婉曲：一只長頸鹿走過大街，怕是要迎接雞蛋和西紅柿的問候了。

通感：一只長頸鹿走過大街，空氣中充滿了草原的氣息。

跳脫：這只長頸鹿其實(shí)已經(jīng)走過這條大街，你還記得上一次……

轉(zhuǎn)類：夜色色路，路燈燈人，一只長頸鹿走過大街。

復(fù)踏：孤單的長頸鹿，哭泣的長頸鹿，無言的長頸鹿，走過大街。

在訓(xùn)練時(shí)先求準(zhǔn)確，再求精彩，也就是先把那個(gè)修辭寫對，然后再嘗試把修辭寫得更好。修辭的訓(xùn)練值得嘗試至少3次，讓每個(gè)手法成為自己的常用方法，為我所用，可以為語言增加不少趣味和魅力。

8.分析類

天馬行空的創(chuàng)意也可以理性分析嗎？當(dāng)然可以！

5W1H是一種分析方法。5W就是指What、Who、Why、When、Where，1H是指How，5W1H就是指原因（何因）、對象（何事）、地點(diǎn)（何地）、時(shí)間（何時(shí)）、人員（何人）、方法（何法）這六個(gè)方面提出問題進(jìn)行思考。5W1H是一種思考方法，更可以說是一種創(chuàng)造技法。

不知你有沒有玩過5W1H法罐子游戲，就是找來六個(gè)瓶子，然后讓大家每個(gè)人寫“何六”中的一個(gè)放在指定的罐子里。然后再從每個(gè)罐子里取出一個(gè)紙條來，連成一句話。如：

 When    Who   Where   How         What         Why

早上8點(diǎn) 小李 在洗手間 干勁十足地  吃了一塊蛋糕  因?yàn)槔蠋熍u了他

因?yàn)槊總€(gè)人寫的不同，又是隨機(jī)湊在一起，所以會很有趣。（這個(gè)游戲還有個(gè)簡單版是只用人物、地點(diǎn)、事件三點(diǎn)來玩。）而游戲的關(guān)鍵點(diǎn)在于大家發(fā)揮想象力，把這6個(gè)元素每個(gè)都寫得好玩一些。湊在一起就更離奇了。

另外，這個(gè)訓(xùn)練法其實(shí)也是一個(gè)重要的創(chuàng)意方法。記得好象是王懿行說過：在創(chuàng)作影視片的時(shí)候，只需將時(shí)間地點(diǎn)人物等換掉一項(xiàng)，那就是創(chuàng)意了。

9.詩歌類

朗讀詩歌所選的詩要盡量有趣，不矯情，適宜大聲朗讀，易懂，讓聽者能迅速進(jìn)入情境。

這個(gè)訓(xùn)練的目的是借助詩與生活的差異化，來提升想象力和創(chuàng)造力的極限。這個(gè)訓(xùn)練一個(gè)人也可以進(jìn)行，試著在家里，做一次關(guān)于詩的個(gè)人朗讀會。那些假想的聽眾也會心有靈犀的。

 10.提問類

學(xué)會提問題是解決問題的第一步。因?yàn)樵S多答案就藏在問題里。

例如：冰島火山灰造成影響。

針對這句話，你會提出哪些問題？提的問題越多，思考的越深入。

或者，你可以借助下面這個(gè)提示表：

1、相關(guān)
2、清晰
3、假設(shè)
4、真實(shí)
5、原因
6、結(jié)果
7、措施
8、離題

根據(jù)這個(gè)提示表進(jìn)行提問，或許可使問題更為全面，如：

1、相關(guān)：搞清基本相關(guān)信息，如：冰島在哪？火山灰是什么？火山灰的影響是什么？

2、清晰：使問題清晰化，如：會造成哪些影響？

3、假設(shè)：做一些預(yù)測或猜想，如：如果火山灰來到中國上空會有什么影響？

4、真實(shí)：來源是否真實(shí)，如：這是真的么？

5、原因：為什么會這樣，如：為什么冰島火山灰會造成影響？

6、結(jié)果：后果如何，如：影響會造成什么后果？

7、措施：有何方法，如：采取什么方法可以避免影響？

8、離題：繞過原句，改問其他問題：冰島有哪些火山？

11.組合類

關(guān)于組合的一些基本規(guī)律：

組合法是將兩個(gè)或兩個(gè)以上已有的技術(shù)原理或不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，通過巧妙地結(jié)合或重組，以獲得具有統(tǒng)一的整體功能的新技術(shù)、新產(chǎn)品的創(chuàng)意方法。

1．成對組合

成對組合是將兩種或兩種以上不同技術(shù)因素的現(xiàn)有物品組合在一起的方法。根據(jù)組合的因素不同可分成多種組合方式。

a、材料組合

將不同特性的材料重新組合起來，而獲得新材料、新功能。如果硬尼龍絲和軟尼龍絲組成中間硬、周圍軟的牙刷，即能潔齒又不傷牙床。

b、用具組合

為了使用方便，把同類用途的用品、工具組合起來。如把保溫瓶膽和杯子組合成保溫杯；把鋼筆與圓珠筆組成兩用筆；把毛筆、墨水、硯臺組成文房四寶盒；把犁、耙、播種、收割、施肥等農(nóng)用機(jī)械用具組成多用途拖拉機(jī)。

c、功能組合

把兩種或兩種以上不同功能的物品組合起來，產(chǎn)生新的功能。如藥物牙膏，多用途折椅（童車、手推車、快樂椅、搖床等多種功能）。

2．輻射組合

一項(xiàng)新技術(shù)出現(xiàn)后，人們總是千方百計(jì)地把它迅速應(yīng)用到各個(gè)傳統(tǒng)的技術(shù)領(lǐng)域，去推動傳統(tǒng)技術(shù)的創(chuàng)新，形成新穎技術(shù)輻射組合的發(fā)明技法。如以電動機(jī)為中心，向電動玩具、電動卷筆刀、電吹風(fēng)等輻射組合；輻射組合的思維方式體現(xiàn)了發(fā)散性思維的流暢性和變通性。

3．插入式組合

它是以一種技術(shù)為主體，插入其他技術(shù)，以完善和增加產(chǎn)品功能的方法。如以鉛筆盒為主體，逐漸插入橡皮盒、三角板插，課表卡、防近視蜂鳴器等；以電風(fēng)扇為中心、逐漸插入搖頭裝置、定時(shí)裝置、分檔開關(guān)、指示燈；以臺燈為中心，插入日歷、電子表、筆插、生態(tài)球等組合成“多功能生態(tài)平衡燈具”。

產(chǎn)品創(chuàng)新與廣告創(chuàng)意有一定程度的一致性，甚至有時(shí)畫面表現(xiàn)有就是產(chǎn)品創(chuàng)新的結(jié)果。

12.視覺類：

作為一個(gè)創(chuàng)意人，畫面感至關(guān)重要，給你一個(gè)O.一個(gè)T,一個(gè)X，你會想到什么圖形？建議把以下這些圖打印出來練習(xí)：

最后老師說道：”當(dāng)你找不到更多的啟示時(shí)，你需要當(dāng)自己的老師。這也正是我要寫《創(chuàng)意訓(xùn)練的100個(gè)方法》的其中一個(gè)很重要的原因?！硪环矫嬉矠榱私涣?。在這些創(chuàng)意法中，有的是引用別人的，也有許多是我自己設(shè)計(jì)的。跟其他創(chuàng)意訓(xùn)練比起來，自己設(shè)計(jì)的方法也許更適合自己的實(shí)際情況，收獲也相對更大。”